皐月の実践研究
幼稚園の先生は教育実践者であると同時に子どもの教育を
研究することも大切な任務です。
園内における研究会は、先生が振り返り、分析し、更なる研鑽と
子どもの教育実践に向かうための貴重な場になっています。
平成5年度~平成7年度
○ 3歳児の「形」に関する構成力について
○ 子どもの自発性と大人の関わり方について
○ 4拍子のリズム打ち、その輪唱への応用
○「おたより帳がえし」と子どもの反応
○ 食事の「時間」と食事の「場」について
○ 集団生活における個々の子どもの変化について
○ 集団の中の個人の育ちの重要性について
○ 歌唱を通じた子どもの気持ちのまとまり
○「結び」方の指導において子どもが学ぶこと
○ 教育の「場」づくり -歌いたくなる子どもたち-
○ 教育計画と子どもの活動との連絡
○ 手あそび、指あそびにおいて生じる多面的成果
○「音」にたいする表現(力)について
○ 集団における個人の育ちについて
平成8年度~平成11年度
○「ものの貸し借り」を通じた子ども同士の関わり
○「グループ」において子どもに育つもの
○ 音楽活動における子どもの受容能力について
○ 戸外遊びにおいて子どもに芽生える力
○「分類」、その具体性と抽象化について
○ 園生活の慣れ、そして友達関係の移り変わり
○ 子どものリズム感覚の発達について -ことば、リズム、楽器-
○「体験」から芽生える子ども同士の触れ合い
○ 3歳児の音楽リズム表現について
○ 子どもの音楽性を伸ばす指導法について
○ 歌唱力の育ちについて
○ 行事(健康祭)を通して子どもたちに育つもの
○ 音楽性の広がりと日常生活への影響について
○ 子どもたちに起こる出来事のとりあげ方について
○ 自然環境が子どもの内面に取り込まれるとき
○ 4歳児のリズム表現について
○ 身近な自然への親しみ方と子どもの変化
○ 子どもの音楽性と社会性(芽生え)との関係について
平成12年度~平成16年度
○ 場面に応じた教育者の語り掛けについて
○ 子どもとの出会い、育ち合う教育者
○「自然」と子どもの感性 -偶発性と人為性について-
○ 子どもが「意識化」する場面 -「おかたづけ」から広がる沢山の気持ち-
○「生活発表会」を迎える子どもたちの学びについて
○ 寸劇的空間がもたらす教育効果
○ 絵本の読み聞かせと教育者の役目 -感情の分化と生活への促しをめぐって-
○ 子どもと教育者が共有する自然とは何か
○ 歌唱指導の方法と実践成果について
○ コミュニケーションからの教育
○ 子ども同士の関わり -その過程と要因-
○ 食事と生活力について
○ 食事時の好き嫌い-要因と物語化-
○ その時その場面を生かす保育
平成17年度~平成20年度
○ 転入園児を迎えての育ち合いとは
○ 食事の「場」の重要性について
○ 労作時での働き掛けと子どもの「やる気」
○ 集団生活におけるAちゃんの社会化
○ 子どもの個性と教育者の気付きについて
○ 子どもの「かたづけ」を巡る要点について
○ 子ども同士の「ことば」と「身振り」を読むこと
○ 幼児期の食生活を考える
○ 長くお休みした友だちとの出会いを通じて学ぶこと
○ 音楽経験から得たもの -和太鼓演奏をめぐって-
○「できない」から「できること」への間にあるもの
○ 子どもの「心」の変化に気付く大切さについて
○「言葉」がなくても伝え合えるもの
○ 食事時の環境づくりについて
○ 子ども個人が与えた集団生活の変化
平成21年度~平成24年度
○ 感じとる子どもの「心」を読む -入園式をめぐって-
○ 大人と子ども -聞く耳、伝える言葉-
○ 教育者と保護者との関わり -子どもの成長変化をめぐって-
○ 音楽活動のあり方がもたらす子どもの感性開発
○ 親子の関係と教育者の配慮について
○「ことば」の成長を促すかかわり方
○ 4歳児のことばによる表現について
○「負の経験」から学ぶ成長
○ 子どものさまざまのパワーの拠点について
○ 5、6歳児の「重要経験」と成長について
○ 彩色描画がもたらす成果について
○「お手伝い」をめぐる子どもの学習
○ 3歳児のことばへの意識について
○ 保護者との信頼関係と子どもの心の成長
○ 給食とお弁当 -食事への関心度をめぐって-
○ 子どもと共に「学ぶ」こととは、を考える
○ 四季の変化と子どもの変容
平成25年度~平成28年度
○ 子どもの「言い合い」と「話し合い」について
○ 子どもの成長を通じた保護者との連携
○ 小さな「生命」に学ぶ子どもの思いについて
○ 子どもの心の移り変わりと家庭との協力
○ 少人数保育の成果について
○ 食事保育と「完食」について
○ 歌を楽しむ子どもの育ちについて
○ 子どもとの「信頼関係」をつくる姿勢とは
平成29年度
○ 母子関係と子どもの成長について
○ 3歳児の特性と、その保育
○ 子どもの意欲と誉めることとの関係
○ 子どもの安心感の拠点について
○ 満3歳入園児の成長について
○ 生活発表会、その活動を通じた子どもたちの「社会化」
○ 歌唱を通して子どもたちが感じたこと
○ 子どもの「心」の成長に向けて
令和2年度
〇子どもと母親にかかわる保育者の役割
〇幼児の成長観察にみる保育者の喜び
〇幼児に寄り添うことの大切さ
〇子どもの気持ちを理解する教育
〇追体験が生きる短時間の保育